誠心誠意教與學的高雄師範學院

清晨七時廿分，當多數大學生還在睡夢中，高雄師範學院的學生已整整齊齊地在操場排好隊，參加升旗典禮。升完旗，照例要聽院長或其他師長訓話。

「誰叫我們同學畢業後都要到中學任教呢？」高師院長張壽山說：「為了讓他們養成習慣，以後也一早到校陪學生升旗，只有犧牲一點大學生的『權利』了。」

為了「為人師表」，高師人犧牲的「權利」可多了。教室內、校園裡，幾乎看不到有人吞雲吐霧；雖然絕大多數學生住校，但校區內每個人都穿得整潔規矩，拖鞋、運動短褲或奇裝異服都只留在宿舍內，教授們的穿著也都是「正正經經」的。

「雖然這些都是小節，但念中學的孩子心智還不夠成熟，老師的一言一行都可能對其造成影響」，張院長說明要求學生養成良好生活習慣的原因。

但學生的態度如何呢？也不過是廿歲左右的大孩子，誰不喜歡無拘無束？「我們倒頗能接受」，一名學生說：「從進校門，我們就被灌輸一個觀念——選擇教書的路，就喪失了任性的自由。」

圖1.2.：高師學生常唯恐自己不足以為人師，因此讀書風氣頗濃，圖書館與校園隨時可見同學孜孜不倦地用功。（鄭元慶）

培養中學師資的重鎮

高師是國內培養中學師資的重鎮，與師範大學南北並立。所有同學都享受公費，學、雜、膳、宿、書籍、制服等費用全免。修完四年課後，需到國中實習一年，才算正式畢業，畢業後得服務四年。

高師有七系、二所，日間部人數不過一千六百多人，夜間部則約有學生一千三百人，校地面積十三甲，在國內院校中屬迷你型學校。

規模不大，所負的使命卻不小。高師不僅是培養師資要地，也是南臺灣——北起嘉義、東至臺東、南到屏東地區的高中、高職、國中、國小老師在職進修所在。他們白天都是老師或校長，晚上搖身一變為學生。目前在高師夜間部念書的「校長」就有廿多位。

高雄是個工業都市，文化活動少，高師經常舉辦演講，並開放供民眾自由聽講，盡力為高雄增添「氣質」。

圖1.：化學系同學做實驗。（鄭元慶）

高市的文化要地

四年前，佔地十三甲的中正文化中心在高師對面建成，附近出現了許多書店、畫廊、藝術中心、餐廳，遂以高師為中心，形成了一個文化區。

文化中心成立後，高師不僅因「地利」之便，多了一個可容納更多人參加的辦活動場地；並跨出腳步，與其他文化機構合辦座談會、學術研討會；還積極協助市政府策劃、辦理文藝季……。

高師師生不僅平常忙碌，寒、暑假也不得休閒。教育當局、高雄縣市政府都有許多活動或研究委託他們。

以去年暑假來說，就有教育部委託舉辦電動玩具改裝為教具比賽、協助市政府辦高雄資訊周展覽會、南區國民中學資賦優異學生夏令營、高雄縣國民中學物理自製教具比賽……。

熱誠的高師師生，每一學年總要為「他人做嫁」四、五十個此類活動。

它在高屏地區的角色也因此被肯定。

圖2.：高師師生間溝通頻繁，院長張壽山常與同學聊天。（鄭元慶）

金前院長勤儉「起家」

高師前身為高雄女子師範學校。民國五十六年，為配合九年國民義務教育將於次年實施，國中師資需求量大增，乃改制為高雄師範學院，由金延生任首任院長。

當時高師只設國文、英語、數學三系；僅有的三棟二層樓校舍及一座餐廳，均已相當陳舊，經費又侷促，學生沒有活動中心，各系得共用教室，更別提添購教學設備了。

「多賴金前院長節儉『持家』，每天『見水就關，見燈就熄』，帶領高師走過艱難的草創時期，還陸續增設了工教、教育與化學三系。」在高師服務已十幾年的教育系系主任邱兆偉說。

民國六十年薛光祖接任院長，又設物理系和國文、教育研究所，現有系所至此固定。

但高師的全面改觀則是在民國六十九年由省立改制為國立之後，一時預算增加了好幾倍。七十年林清江（現任省教育廳長）接任院長，又爭取到近新臺幣兩億元經費，開始大興土木。

去年六月，十層的行政大樓、教育大樓、圖書館落成，新建大門也巍峨聳立，高師原有的「寒傖」才一掃而空。

圖3.：新建的行政大樓與圖書館夜景。（鄭元慶）

外來演講受歡迎

「高師偏於一隅，文化刺激本就比北部的學校少」，現任院長張壽山與許多教授都認為：「經費充裕後的當務之急，是設法多辦活動，開啟學生眼界。」

因此高師常不惜巨資，邀請國內外學者、專家蒞校演說、座談；這些活動也都不負所望地造成轟動，幾乎每次會場悹堨~外都擠滿了高師師生或高雄市民。「高雄文化活動少，大家都珍惜參加的機會」，一位高師同學說。

高師學生少，又幾乎都住校，老師多為專任，師生、同學間情感深厚。

「同學們胖了、瘦了，或有心事……，老師都能『明察秋毫』，走在校園堭`會聽見老師問：『幾天不見，怎麼瘦了？』」畢聯會主席翁淑芬說自己是常被老師說胖一點好看的一個。

「張院長就是最常和學生聊天的一位」，也是高師校友的秘書吳金鈴說。以前院長室在舊圖書館樓下，同學到圖書館看書，都會順道進去和院長聊聊，根本不必事先約定，這也成為高師的傳統之一。

因此當院長室遷到新建的行政大樓、同學經過的機會減少後，「我只好主動去請同學來談了」，張院長說。

圖4.：園丁慇勤地為小樹澆水；高師學生畢業後都要擔任培育國家幼苗的園丁，也須勤於澆水、施肥與除草。（鄭元慶）

社團中，個個是臺柱

在高師，溝通是「雙向」進行的——師長瞭解同學的情形，給予輔導、協助；同學們對校方措施也一清二楚，舉凡要加蓋宿舍、購新校地、清排水道、圖書館添置新書……，都能娓娓道來，還常替學校「出主意」。

這些意見也很受尊重。舉例來說，每個學期結束時，圖書館會列出同學建議購買的書籍名單，註明已在何時購買，未買的則說明理由。

高師人濃厚的參與感，也表現在社團活動上——小小的高師有五十幾個社團。「幾乎每個人都是團中臺柱，也都能從中學到一些處理事情的方法」，話劇社前任社長羅志偉說。

只有十幾個社員的話劇社就辦得有聲有色，在高市還頗具知名度。該團在藝術碩士石光申指導下，每齣劇都聘請作曲家創作音樂，並在文化中心公開演出，每回均有新聞媒體詳加報導。

圖1.：理學院各系常自製教具，校方也盡力提供充分的教學設備。圖為同學實習教學用的幾何教具。圖2.：純樸的高師女同學喜愛打球。（鄭元慶）

家教風氣盛

社團活動外，高師人的二大生活重心是：念書與家教。

訓導長黃正鵠指出，高師有許多學生原就以當老師為職志，雖未考取師大，仍能償得夙願；部分「碰巧」撞進來的，也多被「潛移默化」，皆能安於現狀，休、退學學生少之又少。

高師讀書風氣頗濃，許多同學表示用功是因「將來要教人，總不能太差」；也有的認為是因外務少，「我們都已知道自己未來的路，不必像其它學校學生還要為前途煩惱，反倒可以靜下心看書。」工教系四年級的高宏上說。

家教則被同學視為實習的好機會，家長也喜歡聘請受專業訓練的「準老師」施教，因此同學當家教的情形很普遍。

圖2.：純樸的高師女同學喜愛打球。

教育是誠心誠意地教與學的歷程

「『教』然後知不足」，夜間部主任周虎林說：「很多同學當家教後，比以前更用功，心態就與許多晚上來校進修的現職老師一樣。」

周主任說：「高師學生踏實、勤快，常唯恐自己不足以為人師。」張院長的耳提面命：教育是一個誠心誠意地教與學的歷程……，更是為許多學生奉行不渝。